近年来，36365线路检测中心入口外语外贸学院英语专业以应用型人才培养为办学特色，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的师范专业认证理念，围绕“一践行三学会”（践行师德，学会教学、学会育人、学会发展）的教师专业发展要求，以“三写进、三融入、三协同”三项举措，对师范生师德规范与教育情怀培养进行正向设计、系统改革，人才培养质量有效提升，为学校本科教学工作合格评估提供了有力支撑。

“三写进”筑牢师德养成根基

学校将师德规范与教育情怀写进人才培养方案、课程教学大纲和课程教案，形成层层递进、环环相扣的培养链条。

人才培养方案明确毕业规格标准：要求学生自觉践行社会主义核心价值观，忠于党的教育事业，热爱英语教育教学，熟悉并严格遵守国家教育法规，秉承“行知精神”，做学生成长的“四个引路人”，大力弘扬教育家精神。课程教学大纲围绕培养目标设计知识、能力、情感等课程目标，支撑“践行师德”的毕业要求。课程教案形成“一课一思政”矩阵图，逐章对应立德树人元素，配套设计集体备课、课前课中课后教学活动及相应评价方式。

“三融入”构建全方位评价体系

学校将教师教育课程与地方教育资源融入评价内容、专业教师与学工队伍融入评价主体、课内指导与课外行业指导融入评价过程，建立全方位、立体化的评价体系。

依托合川区陶行知纪念馆等地方特色资源，设计“知行致远”师范生教育活动方案，形成《行知集》等物化成果，评价师德践行质量与教育情怀培育效果，支撑教师职业道德、教育政策法规等课程教学；专业教师与学工队伍按年级特点制定个性化方案，督促学生撰写读书报告、参观心得并完成量化评价；自2019年起启动中小学全程教学实践，师范生从大二起在实习基地完成见习、实习、研习任务，行业指导教师在《行知集》相应板块评价指导，切实提升学生的教育情怀与责任心。

“三协同”拓展培养路径

学校推动专业课程与教师教育课程协同、线上课程与线下课程协同、第一课堂与第二课堂协同，持续开拓培养路径。

一是打破单纯依靠教师教育课程支撑的做法，在四年专业课程中均设置“践行师德”课程目标，以润物无声的方式养成师德，并运用增值性评价替代单一的结果性评价；二是线上建立数字资源库，展示全国优秀教师典型案例，线下以读书沙龙、小组讨论、工作坊深化学习，并借“三下乡”走访乡村学校、访谈乡村教师；三是组织沉浸式实践，学生从大二起每学期赴校地合作的中小学开展课后服务，参观陶行知纪念馆、书院，参加短视频拍摄、教师心理剧等活动，促进学生爱教敬教，厚植教育情怀。

初审一校 / 杨 丽

复审二校 / 黄 蓉

终审三校 / 赵 鹏

审核签发 / 黄文涵 张伟东